UNIDAD DIDÁCTICA TENGO MIS RAZONES
Una de las cuestiones más controvertidas en
educación es la realización de exámenes. En grupos de cuatro vais
a debatir durante quince minutos sobre la necesidad o no de
realizarlos. Deberéis llegar a un acuerdo entre todos los miembros
del grupo y redactaréis un texto en el que expongáis vuestras
razones sobre la conveniencia o no de realizar exámenes. Un portavoz
de cada grupo expondrá el razonamiento de su grupo ante el resto de
la clase.
A través de numerosas actividades vamos a
adentrarnos en el conocimiento de los textos argumentativos, si las
haces con atención llegarás a saber exponer una opinión de manera
razonada, algo muy útil en nuestra vida cotidiana y académica.
Nuestro proyecto final será grabar un
vídeo por parejas simulando un cara a cara político. Cada
alumno dispondrá de dos minutos para defender su tesis. Un alumno
defenderá el uso de los teléfonos móviles dentro del aula y otro
defenderá su prohibición. Debéis cuidar la puesta en escena y ser
convincentes. Todos los vídeos deberán ser grabados en un formato
que nos permita visualizarlos en el aula.
Lectura de dos textos.
Haremos una lectura reflexiva que nos conduzca a la
comprensión total de los mismos, después redactaremos sendos
resúmenes (recuerda que en el resumen solo deben aparecer las ideas
principales que expondremos con nuestras palabras, es decir, sin
parafrasear el texto, que usaremos la tercera persona y el modo
indicativo, que no diremos nada que no esté en el texto y que no
opinaremos)
La
diabetes y la importancia de una dieta saludable
Muchas personas creen que la palabra “dieta” implica comer menos y solo aquellas comidas que no nos gustan. Se trata de un prejuicio que impera en gran parte de la sociedad. Sin embargo, dieta, realmente, significa la manera en que una persona se alimenta. Algunos tienen una dieta saludable, y otras, no tanto. ¿A quién no le gusta comer todo lo que quiera, sin tener que preocuparse de saber cuántas calorías tiene un determinado alimento? Sin embargo, si abusamos de una dieta poco nutritiva, los resultados para nuestra salud pueden ser graves. Una de las consecuencias de una mala alimentación, es la enfermedad conocida como diabetes. Se trata de una enfermedad que afecta a millones de personas en todo el mundo. Y lo peor es que, hasta ahora, no se ha podido encontrar alguna cura para este mal. La diabetes, en la definición de la Organización Mundial de la Salud (OMS) es una enfermedad crónica que aparece cuando el páncreas no produce insulina suficiente o cuando el organismo no utiliza eficazmente la insulina que produce. Dicha organizaciones estima que existen más de 300 millones de personas afectadas. De entre las varias recomendaciones que hace la OMS para prevenir la diabetes, rescatamos la que habla de “Alcanzar y mantener un peso corporal saludable” Es decir, mantener una dieta equilibrada como una excelente forma de luchar contra esta enfermedad.
El
uso de internet en los adolescentes
Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de las personas. Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo en el cual “no estemos conectados” Ingo Lackerbauer, en su libro "Internet", señala que la importancia de internet en el futuro desborda todo lo acontecido hasta ahora, pues internet se está convirtiendo en el "medio de comunicación global". No hace falta explicar con detalles los beneficios de este maravilloso invento tecnológico. Nos permite educarnos, conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta multiuso. Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo. Estamos hablando de la adicción a internet. Muchos jóvenes pasan una gran parte del día navegando por páginas, publicando en las redes sociales, o viendo vídeos en youtube. Usar internet para el entretenimiento no es algo malo en sí. Lo malo es abusar. El mundo de la web está plagado de conocimientos muy útiles, lo ideal sería también utilizarlo en esa faceta, y que no sea solo como manera de ocio. ¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a internet?. Debido a que el adolescente pasa un tiempo considerable frente al ordenador, una de las mayores consecuencias es la pérdida de una vida social activa. Es probable que pierda el contacto que tenga con sus amigos más cercanos, y pasé más tiempo con los amigos “virtuales”
¿Qué intención comunicativa crees que tienen los
autores de los textos anteriores? Elige la opción que creas acertada
de entre las propuestas y justifica tu elección:
Informar, persuadir, narrar,
emocionar, convencer, ordenar.
ENTRAMOS EN MATERIA:
Los textos argumentativos
Cotidianamente
nos vemos involucrados en actos en los que las palabras son
importantes y hay que tener habilidades y conocimientos para emplear
la lengua con eficiencia y propiedad: decir lo que se siente, leer,
comprender, resumir, explicar, separar ideas, convencer, ser
comprendido, entender lo que explican los otros. Todas estas
actividades son actos comunicativos.
Las
personas, para comunicarse apropiadamente, deben adecuarse a las
situaciones y contextos específicos que presentan los diferentes
actos de habla, tener en cuenta al receptor (destinatario) de su
mensaje, considerar la intención que se propone el emisor :
informar, convencer, expresarse.
En
nuestra vida cotidiana, muchas veces necesitamos justificar una
tardanza, explicar el por qué de una inasistencia al trabajo,
manifestar una opinión ante un determinado tema, esgrimir las
razones por las que nos adherimos o no a una determinada medida de
fuerza gremial, etc.
Para
cualquiera de estas situaciones, debemos argumentar, es decir,
debemos intentar convencer, persuadir a otros acerca de nuestra idea,
opinión, o motivación a través de diferentes argumentos. Para
ello, hay que desarrollar ciertas habilidades que nos permitan
razonar, justificar, demostrar, explicar, ejemplificar.
Los
textos argumentativos tienen como finalidad convencernos,
persuadirnos, justificar la verdad y disuadirnos de la mentira; o,
también, aquellos otros que nos intentan llevar a su terreno, nos
quieren hacer partícipes de la opinión del autor, que recurren a
todo tipo de tretas lingüísticas para hacernos comprar
objetos
invendibles, enrolarnos en una posición política o suscribirnos a
una revista. Se trata de los textos argumentativos, los responsables
de que,
junto
con nuestra experiencia diaria y nuestro ambiente familiar, pensemos
de una cierta manera o veamos la vida de acuerdo con determinados
criterios
Actividad
1
Lee
los siguientes textos:
TEXTO
A:
NUEVO
FERRARI PICCOLA
Un
sueño que ahora puede ser su realidad. La tecnología más avanzada
del mundo puesta al servicio de su necesidad. Frenos ABS de última
generación, diferencial autobloqueante, climatización automática,
equipo de video y DVD, consola central con ordenador, dirección
asistida, asientos con movilidad eléctrica.
La
maravilla tecnológica, sumada a un plan de financiación ideado
para diferentes niveles de posibilidades, son dos razones
indiscutibles para que usted despierte a una realidad que, hasta
hoy, sólo estaba en su imaginación
TEXTO
B:
Córdoba,
3 de julio de 2002
Querido
Pablo:
Hace
varios días que quiero escribirte para contarte que me iré a la
sierra durante las vacaciones de julio y quiero que vengas conmigo.
No creas que no soy consciente de la difícil situación económica
por la que todos estamos atravesando. Justamente por eso, te invito
para que vayamos a la casa de mi cuñada donde sólo tendremos que
gastar en la comida y, como ya sabemos, nosotros nos arreglamos con
poco. Además, mi hermana viajará a Buenos Aires a fin de las
vacaciones, por lo tanto, podrás volverte con ella en el auto y
evitar la compra del pasaje.
Espero
que puedas venir porque creo que, en los momentos complicados, es
cuando más se hace necesario juntarse con los amigos y compartir
alegrías, recuerdos y buenos momentos que nos permitan cargar las
pilas para seguir luchando en esta jungla.
Cuento
con vos y te aviso que no te aceptaré fácilmente cualquier excusa.
Un
beso
Tu
amiga Susana
TEXTO
C:
LA
ÚNICA ALTERNATIVA: LA PARTICIPACIÓN
Ante
la crisis social, económica y política por la que está
atravesando nuestro país,ha llegado el momento de que todos los
ciudadanos reflexionemos acerca de cuáles son las alternativas para
no quedar sumergidos en un quietismo destructor.
Si
analizamos la historia de los pueblos, podemos encontrar múltiples
maneras de reaccionar frente a una situación límite. Ellas pueden
ser: la violencia, la participación con propuestas, la evasión a
otras realidades, la indiferencia, la crítica sin sustento, la
resignación, la mística y muchas más.
Considero
que la opción viable es que todos comencemos a despertar dispuestos
a asumir una actitud solidaria y a participar, de todas las formas
posibles, en comisiones vecinales, clubes, asociaciones, grupos de
amigos, ámbitos familiares, laborales y académicos.
¿Por
qué la participación es una urgencia social? Porque es la única
garantía para legitimar el sistema democrático, porque es una
alternativa superadora de la violencia,porque a través de ella la
crítica se vuelve constructiva y se convierte en propuesta, porque
nos salva de la locura que produce la impotencia, porque nos rescata
de la inacción que produce la indiferencia y es el mejor antídoto
contra el veneno de la resignación.
Participar
es nuestra obligación ética frente a las nuevas generaciones,
controlando y condenando social y políticamente las acciones de
ciertos dirigentes políticos, gremiales, empresariales y judiciales
que, con perversa indiferencia frente al dolor, continúan
vulnerando el derecho constitucional de todo ciudadano a trabajar,
educarse, cuidar su salud, y vivir con dignidad.
Ignacia
Fuente
El
texto n° 1 es una publicidad, el texto n° 2 es una carta y el
texto n° 3 es un artículo de opinión
.
En ellos, el emisor trata de convencer al receptor para que compre
un producto, para que realice una acción o para que se sume a una
pro-puesta
Actividad
2
1)
Enumera las razones que expone el creador de la publicidad para que
el lector reflexione acerca de la posibilidad de adquirir el auto:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2)
Identifica los argumentos (razones) que Susana le da a su amigo
Pablo para convencerlo de aceptar su invitación:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3)
Transcribe los fundamentos que da Ignacia Fuentes para convencer a
los receptores de que es necesaria la participación social:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Has
identificado en cada uno de los textos los argumentos que cada autor
ha utilizado para influir sobre el receptor. En este tipo de texto,
se evidencia la capacidad para explicar, probar, justificar,
razonar, proponer; en síntesis, de argumentar.
El
conocimiento y dominio de la argumentación es imprescindible para
poder interactuar en diferentes situaciones comunicativas de la vida
cotidiana, o en ámbitos laborales o científicos. En ellas, el
sujeto que sabe argumentar se manifiesta como un ser pensante, con
juicio crítico, que sabe elegir con claridad y objetividad.
En
síntesis:
CARACTERÍSTICAS
GENERALES DE LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Q
La
intención de este tipo de textos es la de convencer y
persuadir al receptor.
Q
Son
textos con opinión del emisor.
Q
los
textos argumentativos pueden aparecen en: diarios, revistas, libros,
radio, televisión...
Q
Los
temas que trata son, generalmente, de actualidad e interés
social y presentan una problemática que permite la polémica
Actividad
3
Después
de releer el texto C de la Actividad N° 2: "La única
alternativa: la participación.", respon- de las siguientes
preguntas:
1)
¿Cuál es la propuesta que hace la autora para salir del quietismo
y la indiferencia?:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2)
¿Qué razones da para justificar la urgente necesidad de
participar?:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Si
has contestado correctamente las preguntas anteriores, ha
identificado las partes que constituyen la ESTRUCTURA DEL TEXTO
ARGUMENTATIVO:
TESIS:opinión,
idea razonable, propuesta que se desea demostrar.
DEMOSTRACIÓN:se
exponen los argumentos que intentan justificar la tesis.
CONCLUSIÓN:cierre
del tema en el que puede haber confirmación o no de la tesis.
Algunos
textos incorporan una parte que sirve para presentar el tema a
desarrollar y que se denomina INTRODUCCIÓN. Además, ciertos
textos pueden finalizar con una PROPUESTA de solución para
el problema planteado que, generalmente, aparece en la conclusión.
Actividad
4
Marca
con llave, en el texto C, las cuatro partes del texto argumentativo
que se han explicado.
Los adultos
hablamos sobre los niños, los adolescentes, los jóvenes. Pero
escuchamos poco lo que ellos y ellas tienen que decirnos. Doble
esfuerzo cuando se trata de niños, adolescentes y jóvenes pobres.
Porque, además de la diferencia generacional está la diferencia
social. Todo intento real de comprensión de un problema requiere la
capacidad de reflexionar, de detenernos a escuchar. Desafío difícil
cuando priman los contextos conflictivos sobre los solidarios y
cooperativos,cuando la desigualdad prima sobre la justicia. Porque
cuando nos sentimos violentados cotidianamente, no estamos
dispuestos a escuchar; estamos predispuestos a descargar violencia.
Y la violencia se derrama fácilmente hacia abajo, se multiplica. Y
abajo están los niños, las niñas y adolescentes pobres. Todo
adulto que se precie de ser responsable de sus propias opiniones y
de saber escuchar al otro, podrá descubrir que los chicos y las
chicas que pueden estudiar, trabajar, descubrir su sexualidad con
información, orientación y sin miedos, optan por esto y no por el
delito. Y si se esgrime el argumento de que hay algunos que "optan"
por el delito y que merecen una pena, tendríamos que tener certeza
sobre dos cosas: primero, afirmar que ese niño o joven tuvo
aquellas otras opciones previamente; segundo, ser consciente de que
una pena (internación, tratamiento) que no es adecuada a las
necesidades de quien la sufre y respetuosa de su identidad personal
y social, sólo logra reproducir la violencia.
Cuando
se reflotan proyectos para bajar la edad de imputabilidad de niños
y adolescentes, cuando se hegemoniza en el poder político y en el
poder económico un proyecto que agudiza las desigualdades
sociales... ¿Estamos construyendo democracia o una sociedad más
violenta?.
Si
nos sentimos ciudadanos, responderemos honestamente. Exigir
respuestas al estado, en tanto garante de los derechos de la
ciudadanía, es ineludible.
1º
Resume el contenido del texto anterior. Recuerda que en un resumen
solo indicamos las ideas principales del mismo, que lo hacemos con
nuestras palabras, sin parafrasear el texto, en 3ª persona y en
indicativo.
Actividad
5
Lea
el siguiente texto y responda las preguntas que se realizan a
continuación:
¿Qué
tipo de sociedad queremos?
Los
adultos hablamos sobre los niños, los adolescentes, los jóvenes.
Pero escuchamos poco lo que ellos y ellas tienen para decirnos.
Doble esfuerzo cuando se trata de niños, adolescentes y jóvenes
pobres. Porque, además de la diferencia generacional está la
diferencia social.
Todo
intento real de comprensión de un problema requiere la capacidad de
reflexionar de detenernos a escuchar. Desafío difícil cuando
priman los contextos conflictivos sobre los solidarios y
cooperativos,cuando la desigualdad prima sobre la justicia. Porque
cuando nos sentimos violentados cotidianamente, no estamos
dispuestos a escuchar; estamos predispuestos a descargar violencia.
Y la violencia se derrama fácilmente hacia abajo, se multiplica.
Y
abajo están los niños, las niñas y adolescentes pobres.
Todo
adulto que se precie de ser responsable de sus propias opiniones y
de saber escuchar al otro, podrá descubrir que los chicos y las
chicas que pueden estudiar, trabajar, descubrir su sexualidad con
información, orientación y sin miedos, optan por esto y no por el
delito.Y si se esgrime el argumento de que hay algunos que "optan"
por el delito y que merecen una pena, tendríamos que tener certeza
sobre dos cosas: primero, afirmar que ese niño o joven tuvo
aquellas otras opciones previamente; segundo, ser consciente de que
una pena (internación, tratamiento) que no es adecuada a las
necesidades de quien la sufre y respetuosa de su identidad personal
y social, sólo logra reproducir la violencia.
Cuando
se reflotan proyectos para bajar la edad de imputabilidad de niños
yadolescentes, cuando se hegemoniza en el poder político y en el
poder económico un
proyecto
que agudiza las desigualdades sociales... ¿Estamos construyendo
democracia o una sociedad más violenta?.
Si
nos sentimos ciudadanos, responderemos honestamente. Exigir
respuestas al estado, en tanto garante de los derechos de la
ciudadanía, es ineludible.
.
hacia
los jóvenes?:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2)
¿Cuáles son los inconvenientes para que los adultos reflexionen y
escuchen
a los adolescentes?:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3)
¿Qué condiciones permiten a los jóvenes no protagonizar hechos
delictivos?:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4)
¿Cuál es el argumento contrario a la tesis de la autora y cómo
ésta
lo
desvirtúa o descalifica?:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
5)
¿A qué se refiere la pregunta del penúltimo párrafo?:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
6)
¿Cuál es la conclusión a la que llega la autora del artículo?:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
En
el texto leído, podemos encontrar las partes de la estructura que
hemos visto anteriormente: en el primer párrafo, se plantea la
tesis en la que se afirma: que los adultos no escuchan lo suficiente
a los jóvenes; a lo largo del texto se desarrollan las estrategias
de la demostración; y por último, se explicita la propuesta en la
conclusión
.
¿Qué
son los argumentos?:
son aquellos recursos que se utilizan para exponer una razón, es
decir, los argumentos son las justificaciones que se emplean para
corroborar lo planteado en la tesis.
Esos
argumentos pueden ser:
Ejemplificación:consiste
en probar una idea o reforzar un concepto mediante casos concretos
que se ajustan a una norma, ley o principio. El ejemplo sirve para
ilustrar una afirmación o explicación con el propósito de
facilitar su comprensión.
Si
afirmamos que los institutos de menores, a veces, contribuyen a
acentuar la violencia juvenil, podemos recurrir a un ejemplo: "El
menor que asesinó a la familia García, de Capital Federal, el mes
pasado, estuvo en cuatro institutos de menores diferentes los
últimos doce años".
Cita
de autoridad: consiste en mencionar la opinión de una persona o
institución reconocida en determinada área del conocimiento para
respaldar la idea u opinión del autor del texto. Ejemplo: El
Secretario de Seguridad de la Provincia de Córdoba, Dr. José María
Lozano, afirmó respecto de la problemática del menor, lo
siguiente: "La violencia juvenil tiene raíces estructurales en
la sociedad, por ello requiere urgentes decisiones políticas que
modifiquen las condiciones sociales y económicas".
Contra-argumentación:
se presenta un argumento opuesto a lo que afirma el autor y éste
demuestra la falta de validez de ese argumento contrario. Ejemplo:
en el texto leído, la autora presenta el contra-argumento de
aquellos que opinan que algunos jóvenes optan por el delito y
merecen una pena. Ella lo desvirtúa al afirmar que el joven, para
"optar" debe haber tenido oportunidades de conocer
diferentes alternativas y que, además, la pena por el delito, lo
único que logra, generalmente, es potenciar la violencia.
Justificación:se
explica el porqué, la causa, la razón de una afirmación. Así
podemos ver, en el segundo párrafo del texto leído, cómo se
explica la falta de atención hacia los jóvenes: "... porque
cuando nos sentimos violentados cotidianamente no estamos dispuestos
a escuchar..."
Pregunta
retórica: Es aquella que el autor de un texto formula, no para
que sea respondida, sino para hacer reflexionar al lector. Ejemplo:
en el penúltimo párrafo del texto hay una pregunta
retórica:"¿Estamos construyendo democracia o una sociedad más
violenta?"
Datos
y estadísticas: es un argumento que se basa en la fuerza de la
demostración científica. Por ejemplo: Más del 90% de los
fumadores reducen su esperanza de vida en unos 10 años.
Proverbios
y refranes:
muchas veces se usa la sabiduría popular para probar una idea.
Experiencia
personal. Consiste
en exponer un razonamiento con lo visto o vivido personalmente. No
se debe abusar de este razonamiento, tiene poca fuerza.
Verdad universal o
verdad evidente o generalizada.: consiste en proponer un
razonamiento que todos compartimos. Por ejemplo: fumar daña la
salud.
Lee
el siguiente texto y ubica las palabras subrayadas en el lugar
correspondiente que está a continuación de aquel:
EDUCACIÓN:
RECURSO INDISPENSABLE PARA EL DESARROLLO
A
pesar de que la mayoría de los políticos no lo ha comprendido,
todavía, es indiscutible que ningún país puede crecer si no tiene
como prioridad la educación de su pueblo.
En
principio, hay que reconocer y aceptar que el factor económico,
que determina la suerte de un país, siempre debiera estar
subordinado a los condicionamientos culturales y sociales de una
nación.
En
segundo lugar, también hay que advertir que la clase dirigente
de un país es quien decide el valor que se le asigna a la educación
y a la economía, porque de ello depende cuánto y cómo se invierte
en educación. Por ejemplo: el fabuloso desarrollo que evidenció
Japón en la segunda mitad del siglo XX fue el resultado de la
decisión de sus gobernantes de invertir en la formación de su
pueblo, desde jardín de infantes a la Universidad.
En
tercer lugar, es necesario admitir que, en las democracias del
mundo, es la gente,a través de sus representantes, quien determina
el valor de la cultura y la educación. Sin embargo, en
nuestro país, ninguno de estos tres principios colabora en el
desarrollo de la educación y, por ende, en el progreso económico,
social y cultural del pueblo. Porque la cultura está subordinada al
poder económico; porque los dirigentes políticos no toman la
decisión de invertir en educación y porque la voz del pueblo no es
interpretada por sus representantes.
Ante
esta situación, ¿ cuáles son las acciones adecuadas que deben
concretar la clase política y los ciudadanos para revertirla?.
Hay
quienes consideran, equivocadamente, que un país debe ser
económicamente fuerte para poder destinar los recursos necesarios a
la educación. Pero, la realidad ha demostrado que, por el
contrario, mientras más pobre sea un país, más imperiosa será la
necesidad de invertir en cultura y educación.
La
mayoría de los gobiernos que ha tenido nuestro país ha desestimado
ese requerimiento ya que la inversión en educación
siempre evidencia resultados a largo plazo y no les permite obtener
inmediato rédito político.
Por
lo tanto, la ciudadanía debe tomar conciencia de su derecho a
exigir a los representantes una impostergable revisión del
presupuesto educativo.
En
síntesis, la educación es una responsabilidad de todos
que depende tanto de la decisión política de la clase dirigente
como de la concienciación y el compromiso del pueblo para exigir un
nivel de educación que nos permita ser una nación libre cultural y
económicamente.
Palabras
o frases que ordenan las ideas en el texto:
Palabras
o frases que explican una causa, una razón:
Palabras
o frases que indican que hay un obstáculo, una oposición, una
adversidad:
Vocablos
o frases que señalan una consecuencia de lo dicho con anterioridad:
En lo
analizado, se puede corroborar que nuestra lengua nos provee de
todas las"herramientas" para la producción de textos
coherentes, correctos y adecuados. Entre estos recursos, son de
fundamental importancia para cohesionar un texto los conectores:
son aquellas palabras o frases que se utilizan para relacionar ideas
y organizar las partes de un texto con el objetivo de lograr la
coherencia de éste.
Algunos
conectores contribuyen a la claridad y comprensión de los textos
argumentativos. Estos conectores pueden expresar distintos matices:
Organizadores:
se utilizan para ordenar las ideas que se van presentando en el
texto y facilitan la comprensión:
en
principio, en primer lugar, en primera instancia,en primer término,
etc.; en segundo lugar, en segunda instancia, en segundo término,
etc. ; en síntesis, en suma, para concluir, en resumen, etc.
Causales:
son aquellos que explican el porqué de lo que se afirma, es decir,
remiten a la causa:
porque,
puesto que, ya que, debido a, a causa de, etc.
Consecutivos:indican
la consecuencia de lo que se venía planteando:
por
lo tanto, en consecuencia, por consiguiente, de ahí que, así pues,
etc.
Adversativos:señalan
una oposición, un impedimento a la idea que lo precede:
pero,
sin embargo, no obstante, etc.
Aditivos:
se usan para añadir
información: y, también, así mismo, además...
Como
vemos, los conectores son palabras o frases que ordenan las ideas en
el texto. Palabras o frases que explican una causa, una razón.
Palabras o frases que indican que hay un obstáculo, una oposición,
una adversidad. Vocablos o frases que señalan una consecuencia de
lo dicho con anterioridad....
Después
de leer el texto anterior identifica en él:
a)
Tesis, demostración y conclusión. Marca esas partes en el mismo
texto.
b)
Dentro de la demostración, identifica y transcribe cuáles son las
estrategias de la argumentación que ha utilizado la autora:
LOS
MODALIZADORES
Si
nos remitimos a los textos ya trabajados referidos a la delincuencia
juvenil y a educación, podemos advertir que ambos llegan a una
conclusión similar en cuanto a que el ciudadano debe exigir
respuestas a quienes democráticamente los representan. Resumiendo
esta idea, podemos afirmar:
Es
indiscutible que la ciudadanía debe comprometerse con acciones
efectivas para revertir la nefasta
indiferencia del Estado frente a problemáticas sociales
como la angustiosa crisis educativa y la lamentable
violencia juvenil.
Actividad
8
Reescribe
el enunciado anterior suprimiendo las palabras o frases
subrayadas:Compara ambos textos y responde:
¿Cuál
de los dos enunciados manifiesta mayor fuerza para convencer al
receptor?
En el
primer texto, hay elementos que manifiestan claramente el
sentimiento o la opinión personal del autor, es decir, su
subjetividad y su inocultable intención de influir sobre la opinión
del receptor.
Los
elementos que has suprimido y que le restaron efectividad al segundo
enunciado, se denominan modalizadores:son aquellas
expresiones que se utilizan en un texto para expresar la
subjetividad del emisor (sentimientos, opiniones, dudas o certezas)
y su intención para influir sobre el receptor.
Los
modalizadores pueden ser palabras (patético, deplorable,
admirable), frases(sin duda alguna, por suerte, por desgracia), u
oraciones (nadie puede negar que...; supongo que...; es una pena
que...).
A
continuación, veremos algunos ejemplos de modalizadores con
distintos significados:
Q
Expresan
un juicio de valor del emisor, que puede ser positivo o negativo:
importante,
útil, bueno, eficiente, redivertido, (positivos); casucha,
inservible, gentuza, malo, insignificante, corrupto, grosería,
(negativos), etc.
Q
Manifiestan
la certeza o la duda del emisor respecto de lo que dice:
indiscutiblemente,
indudablemente, todos sabemos que..., no se discute
que...,seguramente, evidentemente, (certeza); tal vez,
probablemente, es posible que...,parece que..., quizá, (duda), etc.
Q
A
través de ellos, el emisor evidencia su sentimiento o actitud
emocional respecto de lo que está enunciando: detestable,
alucinante, reconfortante,fantástico, despreciable, feliz,
horripilante, fascinante, estupendo, nos alegramos de que..., es
lamentable que..., etc.
Actividad
9
En
el siguiente texto argumentativo, faltan la tesis y la conclusión.
después de leer la demostración, redacta las dos partes que están
omitidas para lograr un texto coherente y colócale un título
adecuado.
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
¿Es
posible garantizar la dignidad de las personas si no se les
posibilita el derecho a trabajar?.
Indudablemente,
para poder ejercitar la libertad, los seres humanos necesitan tener
acceso al mundo del trabajo porque, psicológica y socialmente, todo
individuo tiene que sentir que puede generar por sí mismo los
recursos económicos que le permitan asumir sus responsabilidades.
Algunos
creen que esa necesidad queda satisfecha a través del
asistencialismo,por ejemplo, cuando el gobierno entrega a los
desocupados subsidios o alimentos. Sin embargo, es indiscutible que
esa demagógica idea es rechazada por la mayoría de las personas,
ya que no soluciona el problema fundamental y atenta contra la
dignidad humana.
Así
lo corrobora la afirmación del presidente de la asociación de
Autoconvocados de San Nicolás, Antonio José Martínez, quien
expresa enérgicamente su rechazo por la dádiva y reclama la
creación de fuentes de trabajo.
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
Actividad
10
En
la demostración del texto anterior, subraya los modalizadores y
transcribe los conectores y clasifícalos.
Actividad
11
Agrega
en la siguiente carta de lectores, en el lugar correspondiente, los
modalizadores que se
sugieren
a continuación, para darle mayor fuerza de persuasión:
indiscutiblemente,
ineficiente, nadie puede negar que, deplorable,
insoportable,responsablemente, de manera desastrosa, injusta,
sufridos, una condena.
Me
dirijo a su diario para manifestar mi preocupación respecto del
"nuevo" sistema
de
transporte de nuestra ciudad.
.................................................
que el actual sistema de transporte funciona
......................................
y eso se evidencia en el estado
....................................... en que se
encuentran
los colectivos, en la
....................................................... espera que
hay que rea-
lizar
en las paradas y en las equivocaciones que cometen los choferes por
desconocer el
recorrido.
Si a esto se suma la
.................................................situación laboral
que deben
soportar
los conductores, por lo cual realizan paros sorpresivos, la
desprotección de los
usuarios,
se convierte en
......................................................
....................................
ha llegado el momento de que, la ........................... acción
del
Municipio se revierta y éste asuma
............................................. la tarea de asegurar a
los
................................................. ciudadanos una
manera eficaz de dirigirse a sus traba-
jos
u otras actividades.
Le
agradezco desde ya la publicación de la presente y espero que los
funcionarios
competentes
tomen en cuenta estas consideraciones y actúen de acuerdo con los
problemas
que
padece cotidianamente la gente.
Juan
José Rodríguez
Actividad
12
Lea
detenidamente el siguiente texto referido a los programas de
televisión como Gran Hermano, El Bar, Confianza Ciega, etc.:
Famosos
que no son ni hacen nada
Siempre
nos ha atraído lo que les sucede a los demás en su vida cotidiana
y en situaciones-
límite.
La televisión, que dispone de sofisticados elementos para
satisfacer nuestro afán por espiar,
ha
terminado por abandonar la ficción y organizar espectáculos, con
apariencia de realidad, en los
que
convergen el anhelo de espiar con el de ser espiado. De esa
conjunción singular, nace el éxito
que
acompaña a los reality shows, nacidos en otros países y que hoy
invaden las pantallas de los
televisores
argentinos.
Los
que están dentro del manicomio transparente, prisioneros de su
propio exhibicionismo,
son
envidiados por quienes se prestarían de buena gana a ser
manipulados con una inocultable
dosis
de crueldad. Como dice Umberto Ecco : "Ahora la mayoría quiere
estar entre los mirados,
todos
son ansiosos aspirantes a ser ahorcados."
Se
trata, en esencia, de ser mirado, única garantía de celebridad.
Curiosamente, quien es espiado furtiva y ocasionalmente, se siente
agredido; pero quien lo es en forma permanente, adquiere el
pasaporte a la ansiada fama. Sorprende observar cómo esos jóvenes
(los "chicos", a pesar de que están en la tercera década
de la vida), que no demuestran ningún rasgo especial que justifique
que el público se interese por ellos, transforman en celebridad
instantánea la experiencia de lavarse los dientes, bañarse y
dormir semidesnudos ante las cámaras, sin olvidar el llanto
inconsolable que subraya casi todos los diálogos. Evidencian, en la
mayoría de los casos, una grosería inocultable y una pavorosa
pobreza de lenguaje, que traduce preocupaciones aun más limitadas.
Carentes pues, de cualidades especiales, sin hacer esfuerzo alguno
más que pretender mostrar su intimidad,esos jóvenes se transforman
en ídolos populares que terminan por firmar más autógrafos que
los famosos de antaño. Resulta claro que, como afirma el escritor
español Ignacio Carrión, "lo que importa, al final, es la
fabricación barata de famosos. La fama es la meta. El mercado
demanda más y más famosos, a precio razonable".
Hoy,
para ser famoso, no hace falta ser ni hacer nada, basta con ser
mirado.
Enrique
Jaim Etcheverry en La Nación de Buenos Aires, 26 de abril de 2001
Responde
las siguientes preguntas:
Q
A)
¿Estás de acuerdo con la afirmación que hace el autor en la
primera oración del texto?. ¿Por qué?:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Q
B)
¿Crees que es cierta la afirmación de que la televisión abandonó
los programas de ficción?. Fundamenta tu respuesta con ejemplos.
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Q
C)
¿Cuáles son los elementos que se combinan en los reality shows y
los hacen originales?:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Q
D)
¿A qué se refiere el autor con la frase "manicomio
transparente"?:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Q
E)
¿Cuál es la única razón por la que los jóvenes de estos
programas
llegan
a la fama?:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Q
F)
¿En qué oración está sintetizada la tesis de este artículo, en
la primera
o
en la última?:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Q
G)
Transcribe del texto aquellas expresiones que sean cita de
autoridad:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Q
H)
¿Qué tipo de recurso de la argumentación son las frases
subrayadas?.
¿Expresan
una valoración positiva o negativa del autor hacia los reality
shows?:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Actividad
13
Contesta
a las preguntas después de haber leído el texto que aparece a
continuación:
Q
A)
¿Cuál es la tesis en el artículo leído?:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Q
B)
¿Cuál es la propuesta que realiza Nicolás Irazoqui para cambiar
la
situación?:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
La
verdad está en la gente, en sus rostros. La clase política tuvo su
oportunidad y la desaprovechó. Falló una y otra vez. A veces por
ineptitud, otras por corrupción,pero casi siempre desoyendo los
justos reclamos de la población.
Ahora
es el turno de la gente. Nosotros tenemos un poder que todos temen:
el voto. Ahora es el tiempo de devolverles a ellos su falta de
preparación, su escasa preparación y su apego a la fama y el dinero
(¿acaso ellos nunca escucharon eso de “no basta con ser honesto,
también hay que parecerlo”?).
Es
tiempo de volver a ser un solo país. Este que nuestros antepasados
soñaron dos siglos atrás.
Fuente:
revista Nueva del diario La Voz del Interior.
Características lingüísticas del texto argumentativo
- La
modalidad
oracional
es enunciativa
cuando
el emisor pretende mostrar cierta objetividad en sus
planteamientos, con el fin de darles mayor verosimilitud. También
encontramos la
modalidad
exclamativa,
cuando
el emisor manifiesta su postura ante el tema con un alto grado
de implicación, y la
interrogativa,
cuando el emisor quiere llamar la atención del receptor.
- La
sintaxis es
en general compleja, porque
se suceden las oraciones coordinadas y subordinadas que muestran
el desarrollo del pensamiento del emisor. Predominan las
subordinadas comparativas, condicionales, causales y consecutivas.
También son habituales los incisos, con rayas o paréntesis.
Mediante estas oraciones el autor da su opinión, ofrece una
explicación o hace una aclaración.
- En
cuanto al léxico,
encontraremos junto a un vocabulario específico
y con tecnicismos, palabras
polisémicas y con
valor connotativo.
En
cuanto a la presencia del emisor en en los textos
argumentativos: Es frecuente el uso de la primera persona para marcar
la subjetividad del texto y hacer claramente visible que se trata de
una opinión personal.
Uso
del presente en los verbos para dar mayor sensación de realidad,
credibilidad y actualidad de la tesis mantenida.
Presencia
habitual del llamado plural asociativo, que aleja aparentemente al
texto de lo singular para hacerlo más participativo y plural
(Creemos que esto no tiene otra solución que la que proponemos)
En
cuanto a las marcas que señalan al receptor suele ser habitual la
presencia de interrogaciones retóricas (¿No cree usted, como yo,
que las cosas deben hacerse bien?) que no dejan alternativa de
respuesta.
Uso
frecuente de vocativos para buscar un contacto próximo del receptor
con el texto o el autor y ganar así su aprobación (Pensará usted,
amigo mío, que estamos exagerando, pero...
).
Actividad
14
Relee
los dos textos iniciales de esta unidad y busca ejemplos de las
características que acabamos de ver.
